Resumen:

El 28 de abril de 2021 se dio en Colombia una gran movilización para manifestarle al Gobierno el inconformiso social. Esta movilización, marcada por la presencia constante de jóvenes en las calles, presentó diversos actos violentos que se extendieron durante varias semanas. Durante este tiempo fueron asesinados más de 80 jóvenes, además de la gran cantidad de heridos y desaparecidos. Al mirar la historia de la juventud colombiana encontramos que su reconocimiento como actores políticos ha sido limitado, conceptos como los de joven, ciudadanía y participación son categorías en tensión, construidas por diferentes prácticas y saberes que disputan el sentido de cada una de éstas. Todo ello en contraste con la supuesta despolitización de los jóvenes, sostenida por un discurso hegemónico que describe sus prácticas como atomizadas y apáticas. Este trabajo es el primer avance de la tesis doctoral que tiene como objetivo comprender la vivencia subjetiva del ejercicio de la ciudadanía juvenil de estudiantes de secundaria en torno a la realidad política y social. En primer lugar, se realizó un análisis bibliométrico de la producción depositada en repositorios institucionales de diferentes universidades para identificar la manera en que se está entendiendo la ciudadanía por parte de los jóvenes, identificando clústeres organizados alrededor de las acciones colectivas de los jóvenes, las causas sociales, conductas, imaginarios y creencias, y la participación juvenil como derecho, entre otros. Cada uno de estos representa formas de entender la ciudadanía desde los jóvenes. En segundo lugar, se aplicó un instrumento a 200 jóvenes de colegios acerca de sus conocimientos, actitudes y prácticas frente al ejercicio ciudadano. Encontrando que la subjetividad política en la juventud se forma en la acción, relacionada con la autonomía, la reflexividad, la conciencia histórica, el valor de lo público, la articulación acción vivida y narrada y la redistribución del poder.

Referencias bibliográficas (opcional):

Adela Cortina (1997). Ciudadanos del mundo. Hacia una teoría de la ciudadanía. Agamben, G. (1999). Homo Sacer: el poder soberano y la nuda vida. PretextosAguirre, J. (2010). De una crítica deleuziana de los derechos humanos, hacia una jurisprudencia deleuziana de los derechos humanos.Bourdieu, P. (2000) Sociología y cultura. Grijalbo.Duschatzky, S. (1999). La escuela como frontera reflexiones sobre la experiencia escolar de jóvenes de sectores populares.Mbembe, Achille (2011). Necropolítica. Melusina.Morán, A. (2014) El estado del arte La formación ciudadana en Colombia Nussbaum, M. (2010). Sin fines de lucro: Por qué la democracia necesita de las humanidades.Rancière, Jacques (2019). Disenso. Ensayos sobre estética y política. Fondo de Cultura Económica 

Resumen:

Existe una problemática grave en la colonia Patios de la Estación, en Cuernavaca, Morelos, México. con respecto a la exclusión social y a las múltiples desigualdades sociales que genera. La presente investigación interdisciplinaria forma parte de un avance teórico y metodológico de un proyecto de intervención, señala la importancia de la lectura, a través del uso de la mediación lectora y la selección de libros que mejoran la autopercepción y ayudan a reducir las desigualdades sociales. Es legítimamente necesario que niñas y niños se asuman como sujetos de derechos, lo cual puede lograrse por medio de la mediación de libros álbum en la sala de lectura de la comunidad. El diseño de este proyecto de intervención es de investigación-acción participativa (Alcocer, 1998) consiste en dos aspectos, el primero es mejorar la estrategia de mediación lectora (Arizpe, 2012; Arizpe, 2013) por medio de un taller para personas adultas, y el segundo es seleccionar uno de los libros de la guía de selección de textos de McAdam et al. (2020), para mediarlo en un grupo experimental de niñas y niños entre 5 a 12 años y compararlo con un grupo control. Se midieron los resultados de la autopercepción de la inclusión social, por medio de la aplicación de un cuestionario ajustado y razonable del INDEX (Booth, Ainscow, y Kingston, 2006) como pre y post test. Como conclusión encontramos que la intervención tiene mejoras significativas en la autopercepción de niñas y niños respecto a la inclusión social para asumirse como sujetos de derechos.

Referencias bibliográficas (opcional):

Albertín, P. (2007). La formación reflexiva como competencia profesional. Condiciones psicosociales para una práctica reflexiva. El diario de campo como herramienta. Revista de Enseñanza Universitaria, 30, 7-18. https://idus.us.es/handle/11441/55274 Alcocer, M. (1998). Investigación acción participativa. En: J. Galindo (Coord.), Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación (pp. 433-441). México: Consejo Nacional para la Cultura y las Artes/Addison Wesley Longman de México.Arizpe, E. (2012). Entre imágenes y palabras: la investigación que promueve comunidades lectoras inclusivas y creativas. En: Colomer, T. y Fittipaldi, M. (eds.) La Literatura Que Acoge: Inmigración y Lectura de Álbumes. Caracas-GRETEL: Barcelona, España, págs. 44-68. http://eprints.gla.ac.uk/75973/Arizpe, E. (2013). Meaning-making from wordless (or nearly wordless) picturebooks: what educational research expects and what readers have to say. Cambridge Journal Of Education, 43 (2). http://www.doi.10.1080/0305764X.2013.767879Barreiro, A. (2009). La creencia en la justicia inmanente piagetiana: un momento en el proceso de apropiación de la creencia ideológica en un mundo justo. Psykhe, 18 (1), pp. 73-84. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22282009000100007Bland, J. (2016). English language education and ideological issues: Picturebooks and diversity. CLELE Journal, 4 (2): 41–64. https://zenodo.org/record/232996#.YRKzXYhKhPYBooth, T., Ainscow, M., y Kingston, D. (2006). The Index for Inclusion, Developing Play Learning and Participation in Early Years and Childcare. Bristol: CSIE.Bourdieu, P. (1999) El espacio para los puntos de vista. Proposiciones. 29, 2-14. Santiago de Chile, Corporación de Estudios Sociales y Educación. https://www.sitiosur.cl/?s=el+espacio+de+los+puntos+de+vista Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL), (2020) Índice de Rezago Social 2020. CONEVAL. https://www.coneval.org.mx/Medicion/IRS/Paginas/Rezago_social_AGEB_2010.aspxCortés, F. (2006). Consideraciones sobre la marginación, la marginalidad, marginalidad económica y exclusión social. Papeles de población, 12(47), 71-84. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-74252006000100004&lng=es&tlng=es Cortes, E. (2019). El álbum ilustrado como recurso psicopedagógico contra la exclusión social. [Trabajo Fin de Máster Inédito]. Universidad de Sevilla, Sevilla. https://hdl.handle.net/11441/93978Diuk, B. y Ferroni, M. (2012). Dificultades de lectura en contextos de pobreza: ¿un caso de Efecto Mateo? Psicología Escolar e Educacional, 16(2), 209-217. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=282325269003 Imhoff, D & Brussino, S. (2015). Nociones infantiles sobre desigualdad social: atravesamientos ideológicos y procesos de socialización política. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 13(2), 687-700. http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v13n2/v13n2a10.pdfGatica, L., Martini, J., Dreizik, M. e Imhoff, D. (2017). Predictores psicosociales y psicopolíticos de la justificación de la desigualdad social. Revista de Psicología, 35(1), 279-310. https://doi.org/10.18800/psico.201701.010Gerrig, R.J. y Zimbardo, P.G. (2005). Psicología y Vida. Décimo séptima edición. México: Prentice Hall. Geertz C., 2003. La interpretación de las culturas. Editorial Gedisa: Barcelona.Jordan, T. (1996). La Psicología de la territorialidad en los conflictos, Psicología Política, 13, 29-62. ISSN 1138-0853McAdam, J. E., Abou Ghaida, S., Arizpe, E., Hirsu, L., & Motawy, Y. (2020). “Children’s Literature in Critical Contexts of Displacement: Exploring the Value of Hope”. Ciencias de la Educación, 10(12), 383. https://doi.org/10.3390/educsci10120383 Ley General de los Derechos de niñas, niños y adolescentes [LGDNNyA] (2014). Diario Oficial de la Federación. México. http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGDNNA_110121.pdf López, C. & Ocampo, A. (2020). Entrevista a Evelyn Arizpe sobre culturas letradas subversivas, lectura de imágenes e inclusión. Literatura y lingüística, 41, 491-503. https://dx.doi.org/10.29344/0717621x.41.2257 Rodosthenous-Balafa, M., & Chatzianastasi, M. (2021). Creative Ways to Approach the Theme of Cultural Diversity in Wordless Picturebooks Books through Visual Reading and Thinking. En Fiona Maine & Maria Vrikki, eds. Dialogue for Intercultural Understanding Placing Cultural Literacy at the Heart of Learning. Springer (EBook), 73–86. https://doi.org/10.1007/978-3-030-71778-0_6Santoyo, V.C. (2001). Estrategias de avance en comprensión, análisis y evaluación de textos científicos y profesionales. En C. Santoyo (Comp.) Alternativas Docentes: Aportaciones al estudio de la formación en habilidades metodológicas y profesionales en las ciencias del comportamiento. 9-40. UNAM/PAPIME.

Resumen:

Los estudios de la infancia entregan ideas, perspectivas y visiones sumamente interesantes a la hora de analizar el cotidiano de niños, niñas y adolescentes. Las visiones interdisciplinares de los trabajos del área permiten abordar gran cantidad de problemáticas, intentando alejarse de la visión adultocéntrica tan común en las investigaciones sobre infancias en las ciencias sociales. El siguiente trabajo busca dar a conocer, por medio del análisis de dibujos, relatos y juegos, las visiones de los niños, niñas y adolescentes de Tacna sobre su relación con el espacio urbano, sus vivencias sobre la ciudad y sus experiencias en el territorio. La importancia de darle el valor a los discursos, vivencias y experiencias de los niños y niñas nos permite comprender las relaciones sociales y culturales de sus territorios de manera más compleja y rica, adentrándonos en temas que habitualmente solo se estudian en adultos. Por medio del uso de los múltiples métodos combinados, esta investigación busca adentrarse en los temas urbanos, tocando temas de desigualdad y organización social del territorio. Este trabajo presenta resultados parciales de la tesis doctoral “Dibujando la frontera: Tacna y Arica desde los niños y las niñas”, defendida y aprobada en la Universidad de Brasilia a finales del año 2021.

Referencias bibliográficas (opcional):

Resumen:

El presente trabajo busca hacer una reflexión teórico-metodológica acerca de las juventudes rurales que habitan la región Latinoamericana, dando cuenta del lugar que ocupan en la sociedad, los problemas que atraviesan en la actualidad y las formas de pensarse su vida y el territorio. Esto, con el objetivo de visibilizar a esta población, debatir en relación a ella y fomentar escenarios para su vinculación y participación en la sociedad. Dicha reflexión se da con base en la investigación Los Significados De Juventud Rural. Un Aporte Desde El Municipio De Viotá Cundinamarca, desarrollada bajo el enfoque cualitativo y con la participación de 244 personas entre 14 y 28 años. Ella da cuenta del rol de estos sujetos en ámbitos históricos, ambientales, económicos, educativos, participativos y de género y posibilita hacer una observación en relación al papel que desempeñan instituciones como, la familia, la escuela, los medios de comunicación, la academia y otras instituciones público-privadas. Elementos que permiten señalar que las juventudes rurales se construyen de acuerdo a aspectos socioculturales e históricos del contexto en el que se encuentran vinculadas y para el caso de estudio, se visibiliza que la juventud rural vive experiencias diversas que traspasan la distinción única que se da de ellos con la agricultura, se encuentran en un estado de subordinación en la división social que se da entre adultos y jóvenes, vivencian escenarios de exclusión y se encuentran en un estado de invisibilidad. 

Referencias bibliográficas (opcional):

Resumen:

A nivel global, los cuidados hacia la primera infancia padecen de enormes brechas y dificultades que se acentúan en los contextos de vulnerabilidad. En ese estado, el presente trabajo tiene por objeto indagar sobre la situación de los cuidadores de niños y niñas,  y realizar una caracterización de este grupo en las comunas vulnerables de Chile. El estudio permitirá levantar información y caracterizar el perfil de los cuidadores de infancia lo cual, resulta oportuno ante la escasa evidencia empírica en la materia. Se utiliza como metodología los datos de la encuesta “Percepciones sobre los cuidados en la familia en Chile” (Centro UC de la Familia, Pontificia Universidad Católica de Chile), la cual fue realizada por las propias autoras. La encuesta fue aplicada a 4.045 personas válidas entre 21 de septiembre al 21 de octubre de 2021. Su objetivo fue indagar sobre la percepción y valoración de los cuidados. A partir de los datos se realizará un análisis exploratorio de cuidadores de niños y niñas en comunas vulnerables de Chile. Para ello, se desagregan los datos por comunas para tener una comparativa territorial con la finalidad de identificar los perfiles en estudio. El análisis de las comunas tendrá en cuenta las características territoriales (regiones, pobreza, ingresos del hogar, área urbana/rural, salud, educación, entre otras). Se realizará análisis bivariado y multivariado. Se complementará la metodología con la revisión documental de bibliografía en bases de datos académicas y base de datos de la Encuesta de Caracterización Socioeconómica Nacional (Casen) del Ministerio de Desarrollo Social y Familia. La principal contribución de este artículo es visibilizar las falencias que aquejan a cuidadores de la primera infancia a nivel comunal de modo de contribuir en recomendaciones de política pública que apunten a brindar apoyo y beneficios a la oferta programática comunal en Chile.

Referencias bibliográficas (opcional):

Resumen:

La presente investigación tiene como objetivo el análisis del uso del espacio público, dentro del parque de Cristo Rey Alajuela Costa Rica mediante los y las jóvenes que practican el deporte del skateboarding, comprendiendo al espacio en disputa como zona que le atraviesa la estructura de poder de la ley del Estado que impone como se debe, y tiene que usar el espacio. En donde esta toma sentido, a raíz de la emancipación de los usuarios del parque, en este se logra ver una apropiación espacial de los y las jóvenes por la defensa del uso del espacio, y como resultado se construye una comunidad, que está sujeta a partir de las vivencias que ellos comparten para así producir las posibilidades de vida a través del deporte, pues en la disputa por el territorio es donde se hace una defensa al espacio público. La herramienta teórica y metodológica que se utiliza es el pensamiento crítico de Franz Hinkelammert, como hincapié a la emancipación como propuesta humanizaste, este permite hacer un aporte en la visibilidad lo que se mantiene invisible para la sociedad, esas vivencias de la juventud que existen en el parque. Arrojando resultados en como se construye la comunidad como alternativa emancipatoria, en tanto se configura los conflictos, resistencias, violencias, en relación al joven como sujeto de saberes y experiencia que le agrega un valor al espacio con la capacidad de transformar su entorno, en cual, el espacio por sí solo carece de sentido, sin comunidad ni juventud. 

Referencias bibliográficas (opcional):

Resumen:

La situación de violencia que viven las personas en Centroamérica ha sido catalogada cuando menos como grave. Ciertos indicadores como las tasas de homicidio posicionan a las personas jóvenes como los principales afectados, a la vez que los principales ofensores y ofendidos (víctimas). No solo esta violencia suele ensañarse con mayor fuerza sobre estas personas, sino también otras expresiones que pueden considerarse igualmente graves, como la pobreza, la desigualdad, la falta de oportunidades laborales, educativas, etc. Esto les confina a entornos de sobrevivencia difíciles de sobrellevar. La respuesta de los Estados ha sido la criminalización y penalización de la juventud. Esta población se ha constituido en el principal blanco de sus prácticas represivas. Se puede afirmar que si se es una persona joven, no blanca, procedente de una comunidad urbana empobrecida y estigmatizada, excluida del sistema educativo, con bajo nivel de escolaridad y con una incorporación nula o precarizada al mercado laboral, en un contexto en el que las prácticas delictivas como forma de supervivencia - o respuesta a la marginación extrema- son latentes, con presencia de pandillas o grupos de crimen organizado, se tiene como resultado que la posibilidad de ser señalado, detenido, procesado, asesinado o encarcelado, o de vivir esta experiencia y sus efectos a través de una persona cercana se convierte en un elemento articulador a partir del cual se desarrolla su experiencia vital (Cf. Gutiérrez, 2018).En esta línea, se retoma la noción de práctica de la juventud (Zúñiga, 2016) para comprender las lógicas de confinamiento (Weegels, et al. 2020) a las que se someten a ciertos sujetos considerados jóvenes. Entendiendo que el confinamiento no es algo que sucede exclusamente en las instituciones de encierro (prisiones, centros de detención, etc) sino que se expresa en otras situaciones y contextos sociales, como en los barrios urbano-marginados (Jefferson, 2014). 

Referencias bibliográficas (opcional):

Gutiérrez Rivera, L. (2018). Analizando el papel de la idea de “raza” en las políticas de control de crimen y el sistema penitienciario en Honduras. En Rostros de la violencia en Centroamérica: abordajes y experiencias desde la investigación social. (1a ed., pp. 191–209). Flacso Guatemala-Mercy Corps.Jefferson, A. M. (2014). Conceptualizing confinement: Prisons and poverty in Sierra Leone. Criminology and Criminal Justice, 14(1), 44–60. https://doi.org/10.1177/1748895812462593Weegels, J., Jefferson, A. M. y Martin, T. M. (2020). Introduction. Confinement Beyond Site: Connecting Urban and Prison Ethnographies. The Cambridge Journal of Anthropology, 38(1), 1–14. https://doi.org/10.3167/cja.2020.380102Zúñiga Núñez, M. (2016). Practicar la juventud en la Centroamérica contemporánea: una propuesta. Lección Inaugural] Universidad de Costa Rica, Sede del Atlántico, Costa Rica.