Descripción de la Publicación académica:

La investigación buscó analizar el rol e identidad profesional de estudiantes durante las prácticas progresivas de una carrera de educación especial, en una universidad pública[1] de Santiago de Chile. A partir de 14 relatos autobiográficos creados por quienes iniciaron su formación práctica durante el 2020, se utiliza un enfoque cualitativo para describir, interpretar y analizar la información de manera comparativa e inductiva, siguiendo la metodología del análisis de contenido. En esta investigación se constata que la construcción de la identidad profesional docente conjuga factores internos (experiencia de vida y las emociones subyacentes a esas experiencias) y externos (contexto en el que se ha vivido, las relaciones con otros y uno mismo, la formación académica y el desarrollo profesional), evidenciándose cuatro dimensiones para el análisis de resultados: personal, social, académica y profesional. Se confirma que en la construcción de la identidad profesional docente no se pueden separar los procesos de tipo individual (subjetividad) de la interacción con el medio en diversos ámbitos (relacional, social, profesional), develando la importancia de los procesos de acompañamiento y de reflexión conjunta durante el trayecto formativo. [1] Licenciatura y Pedagogía en Educación Especial con Especialidad en Comunicación y Lenguaje, o Educación de las Personas Sordas, o en Aprendizaje, de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE).