Propuesta de Mesa Temática:

Las políticas de cuidados y su organización social, interrogan a las sociedades modernas avanzadas: ¿Quién y cómo toma la responsabilidad de dar respuesta a los cuidados? ¿Quién y cómo participa en dicho proceso?¿Quién y cómo define qué necesidades pueden ser satisfechas? Esta mesa reflexiona sobre cómo se reconfiguran las intervenciones públicas, quienes son las personas destinatarias de esas intervenciones, quienes las diseñan, con qué recursos y mediaciones tecnológicas, qué papel otorgan a las personas receptoras de cuidado; quiénes tienen atribuida/se atribuyen la responsabilidad de dar respuesta a las necesidades de cuidado, atendiendo (o no) a la desigualdad de género.

Resumen:

El objeto de la presente ponencia es ampliar la comprensión sobre los efectos en los cuidados no remunerados o también llamados “informales” pos pandemia Covid-19 en Chile. Diversos estudios dan cuenta que el contexto de pandemia ha derivado en la sobrecarga de trabajo de cuidado y atención que ejercen mayoritariamente las mujeres a los niños/as, adultos mayores o personas en situación de discapacidad y/o enfermas. Ante la escasa evidencia empírica sobre los efectos de la pandemia, es que se utiliza la metodología mixta. Por un lado, revisión documental a partir de la revisión bibliográfica. La recolección de información se realizará a través de la revisión de base de datos de estadísticas nacionales dispuestos por la Dirección de Presupuestos (Dipres)  y el Ministerio de Desarrollo Social y Familia. Por otro lado, se analiza la encuesta “Percepciones sobre los cuidados en la familia en Chile”, realizada por las autoras en la cual se indagó sobre la percepción y valoración de los cuidados en el contexto de la pandemia del Covid-19. La encuesta fue aplicada a 4.045 personas entre 21 de septiembre al 21 de octubre de 2021. En términos generales, la encuesta da cuenta que las mujeres cuidadoras tuvieron una reducción de tiempo libre y/o de ocio, así como para cuidarse y sentirse bien respecto a los hombres. Igualmente se constata afectación en las relaciones personales y valorización del rol de las redes familiares. La principal contribución de este artículo es aportar teóricamente al campo de las políticas públicas hacia los cuidados para el desarrollo de futuras reflexiones teóricas e investigaciones en la materia. Además, a partir de la generación de datos de la encuesta abre paso para innovar en la construcción de teorías y metodológicas en la materia. 

Referencias bibliográficas (opcional):

Centro UC de la Familia (2021). Encuesta “Percepciones sobre los cuidados en la familia en Chile”. Santiago: Centro UC de la Familia - Pontificia Universidad Católica de Chile

Resumen:

En República Dominicana al igual que en la mayoría de los países de América Latina existe una brecha estructural por razones de género en los temas de cuidados, según la Oficina Nacional de Estadística y su encuesta sobre el uso del tiempo del 2016 los varones dedican en promedio unas 8 horas semanales a los trabajos domésticos y de cuidados no remunerados, las mujeres dedican en promedio unas 22 horas a estos, partiendo de esto es importante reflexionar sobre las realidades y desafíos que presentan los varones para ejercer paternidades activas y  corresponsables de cuidados en una sociedad que ha interiorizados los mandatos de la masculinidad hegemónica construidos desde el sistema patriarcal y la colonidalidad del poder que considera que los trabajos domésticos y de cuidados como asuntos de mujeres  y que rol de los varones debe ser el productivo y público. Lugones (2008).Es importante reflexionar sobre cuales paternidades siguen se siguen considerando como válidas y deseables en un modelo de masculinidad hegemónica que considera únicamente como legitimas las paternidades ejercidas desde la blanquitud, Cisheteronormatividad y heterosexualidad en la cuales las masculinidades afrodescendientes, trans y no heterosexuales son vistas como Masculinidades subalternas, marginadas o disidentes, así como lo establece Raewyn Connel (1984).El imaginario colonial promueve estereotipos en los varones afrodescendientes y no heterosexuales que impiden el ejercicio de una paternidad activa y el involucramiento de los varones en las tareas de cuidados, los hombres afrodescendientes siguen siendo vistos como sinónimo de fuerza, salvajismo, mano de obra, infantilidad y virilidad y por ende sin capacidad para ejercer roles en el ámbito de la economía de cuidados, de igual manera la masculinidades disidentes del sistema sexo- género siguen siendo ignoradas como sujetos de políticas y sus aportes en los ámbitos cuidados siguen siendo invisibilizados.

Referencias bibliográficas (opcional):

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Resumen:

Las políticas publicas en materia de género tienen muchas vertientes en su desenvolvimiento, los estados modernos las van desarrollando con mayor o menor éxito y en muchas ocasiones sin estudios previos de factibilidad y posible eficacia, envueltas en afanes populistas y pocas veces con un concreto deseo de resolver los problemas para los que se implementan. Las llamadas cuotas de género representan una de las vertientes más socorridas, pero también de las más polémicas en su implementación, ya que conllevaron reformas importantes a la legislación ordinaria, particularmente la electoral y fueron sorteando escollos trascendentes que evidenciaron una oposición silenciosa pero organizada de los partidos y entes políticos para su implementación. El presente trabajo de corte teórico dogmático examina la realidad mexicana en el contexto político, cuáles son los resultados fácticos de la implementación de las cuotas de género en el ámbito electoral y más importante aún en la construcción de la democracia de nuestro país, evidenciando los aspectos que requieren ser fortalecidos para una mayor intervención de las mujeres en la toma de decisiones que afectan al estado; partiendo de la hipótesis de que sin ellas hubiera sido imposible la construcción de la paridad y democracia existentes, avances que otorgan una alta participación de las mujeres en el órgano legislativo y en la conducción del propio estado mexicano. Para realizar la investigación se utilizaron la hermenéutica y la epistemología jurídicas, utilizando la técnica de revisión de literatura especializada, legislación y jurisprudencia que nos permitieron comprobar la hipótesis planteada. 

Referencias bibliográficas (opcional):

Resumen:

O presente trabalho tem como tema a atuação da ANAMURI (Asociación Nacional de Mujeres Rurales e Indígenas) na Convención Constitucional do Chile. O problema de pesquisa pode ser sintetizado na seguinte pergunta: qual a importância da ANAMURI para a constitucionalização de direitos na Nova Constituição do Chile? O objetivo geral consiste em analisar de que forma a ANAMURI atuou ao longo da Convención Constitucional do Chile e como contribuiu para que alguns direitos fossem incluídos no Proyecto Nueva Constitución, que ainda será submetida a plebiscito. Os objetivos específicos são: a) Estudar as principais características da ANAMURI e sua atuação na busca pela superação da Constituição de Pinochet e pelo estabelecimento de uma Asamblea Constituyente no Chile; b) Compreender a importância da participação popular na Convención Constituyente instalada em 2021 no Chile, evidenciando a atuação da ANAMURI nesse processo; c) Identificar se os direitos demadados pela ANAMURI foram ou não incluídas nas normas aprovadas pelo Pleno de la Convención Constitucional para integrarem a nova Constituição do Chile. Trata-se de pesquisa qualitativa, cujo método de abordagem é o dialético, mediante o emprego das técnicas de pesquisa bibliográfica e documental. Com base nos dados levantados pela pesquisa, se pode mencionar que foram incluídos no Proyecto Nueva Constitución diversas demandas da ANAMURI, como a soberania alimentar, o reconhecimento da função social e ecológica da terra, o dever do Estado de acabar com a violência e a discriminação contra as mulheres rurais, o reconhecimento da importância e do dever de apoiar a agricultura camponesa e indígena. A conclusão a que se chega, portanto, é que a ANAMURI mobilizou forças para que suas demandas alcançassem a Convención Constituyente e que o novo texto constitucional do Chile fosse pautado pela igualdade de gênero, de classe e de identidade com os povos originários, em um meio ambiente equilibrado.

Referencias bibliográficas (opcional):

Resumen:

La investigación se centra en el Ecuador en las provincias de Imbabura, Carchi y Pichincha, un territorio caracterizado por los procesos organizativos de participación ciudadana, además de su accionar dentro de los temas democráticos a nivel nacional en el Movimiento Indígena y del Pueblo Afrodescendiente, se realiza un análisis de organizaciones sociales de los pueblos indígenas y afrodescendientes, y establece los roles que efectúan las mujeres, su influencia, así también los obstáculos, potencialidades que tienes las mujeres dentro de la organización. Se efectúa un análisis histórico de la participación política de las mujeres en el Ecuador y la incorporación de las mujeres indígenas y afrodescendientes en los espacios de participativos, sus iniciativas dentro del desarrollo del territorio como son las ferias agroecológicas y emprendimientos en relación a los temas de alimentos, artesanías y turismo comunitaria, que permitan el empoderamiento económico de las mujeres y su participación política dentro de las comunidades y organizaciones sociales.    El estudio se basó, por un lado, en la técnica de análisis documental y, por otro lado, en entrevistas en profundidad a autoridades locales y mujeres lideresas de las organizaciones seleccionadas. En el análisis de la problemática se incluyó el enfoque de género, el empoderamiento o agencia, la participación ciudadana, la acumulación de activos, los feminismos decoloniales e interseccionalidad.  Lo resultados obtenidos muestran que las mujeres que han fortalecido sus capacidades ejercen sus liderazgos dentro de las comunidades y cabildos. Y cómo se han generado procesos continuos dentro del territorio que les permiten, estar dentro de la organización y también dentro de los espacios de elección popular.

Referencias bibliográficas (opcional):

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Resumen:

Este trabajo es parte de una investigación mayor sobre segregación de género en las elecciones vocacionales de estudiantes de enseñanza media en Chile. En particular, indaga sobre los cambios producidos entre 2° y 4° medio en las representaciones sexistas del estudiantado, para lo cual se utilizó el Inventario de Sexismo Ambivalente (ISA) (Glick & Fiske 1996, 2001) el que presenta buenos indicadores de fiabilidad y validez (alfa de cronbach .93) y considera el sexismo hostil y benevolente. La investigación tuvo un diseño cuantitativo longitudinal de tendencia en una muestra de 592  estudiantes en dos periodos, 2019 y 2021. Se aplicaron análisis estadísticos inferenciales con pruebas de contraste de hipótesis. Los resultados de 2021 presentan una disminución en las puntuaciones medias a nivel general. Los resultados desgregados por sexo muestran una evolución diferenciada del sexismo entre hombres y mujeres. En cuanto al Sexismo Hostil la puntuación general disminuye y los hombres  presentan puntajes mayores que las mujeres en ambas tomas. El Sexismo Benevolente aumenta a nivel general y también en la desagregación por sexo, la diferencia en el caso de las mujeres es estadísticamente significativa. Los datos de la investigación revelan el mantenimiento de representaciones sexistas en el estudiantado que repercuten directamente en las desigualdades de género (Goh & Tignor, 2020). El trabajo de validación y análisis del ISA favorece intervenciones en ámbitos educativos para determinar los niveles de sexismo hostil y benévolo, las que pueden ser utilizadas para generar acciones que promuevan la igualdad de género, ya que el colegio es el espacio donde se produce la mayor parte de las relaciones sociales en la adolescencia y por tanto se reproducen las dinámicas de poder (Acker, 2000; Berns- tein, 1998; Bourdieu & Passeron, 1998; Torres, 2005).

Referencias bibliográficas (opcional):

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Resumen:

En el contexto de la sub representación de la mujer en la política colombiana y lo poco explorada que es la temática, desde el método cuantitativo, para el caso colombiano en la academia. La presente investigación pretende identificar en los principales medios de transmisión periodística de Colombia un lenguaje estereotípico en torno al género hacia candidatas, mujeres y candidatos hombres a la Cámara de Representantes para el proceso electoral del 2022. Esto se realiza por medio del análisis de contenidos con un método mixto para sistematizar lo tomado por estereotípico y, así, encontrar patrones en los medios que indiquen la existencia de un estereotipo basado en género hacia las candidaturas. En los resultados preliminares se recogieron 241 artículos de prensa nacional donde la cobertura de la mujer es significativamente menor. Cuantitativamente, según el medio nacional, las menciones a candidatas pueden llegar a tener un cubrimiento solo del 16,6%, y cualitativamente se evidencia una asociación estereotípica de las candidatas a labores de maternidad, de ser emocionales, poco preparadas e incluso son invisibilizadas al presentarlas justo a un nombre masculino -sea su padre, tío o padrino político. En el curso de esta investigación, se está recolectando todos los nombres de los candidatos a Cámara de representantes en el país para este periodo, esto en miras de realizar un cruce de la información y así evidenciar cuantas veces se menciona cada nombre en los medios nacionales. Lo anterior permite finalmente hacer un análisis cualitativo de casos que destaquen de mujeres que son mencionadas muchas o pocas veces.

Referencias bibliográficas (opcional):

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Resumen:

Agenda legislativa en los congresos locales en MéxicoLa mayoría de los congresos locales tienen entre 40%-60% de diputadas logrando en la mayoría de los casos la paridad numérica, sin embargo, a pesar de ello quien sigue dirigiendo dichos congresos son, principalmente, los hombres, como se puede ver en la composición de las Juntas de Gobierno y Coordinación Política. Esto no tiene que ver con el partido en el gobierno, ya que tanto el PAN, Morena como el PRI tienen las mismas prácticas patriarcales. La hipótesis de trabajo de esta ponencia es que con la paridad en los congresos locales en México la agenda de género sólo se logró en un porcentaje mínimo respecto al número de iniciativas que se dieron entre 2018-2021. Sin embargo, la presencia de las mujeres abonó en lograr iniciativas fundamentalmente en la representación política y en la violencia de género, por lo que, aunque los hombres siguen dirigiendo estos congresos, la presencia de las diputadas es fundamental para ir avanzando en la igualdad de género, aunque aún hay retos en el trabajo legislativo.La agenda de género se estudió en los congresos locales a través de las siguientes temáticas:1.            Derechos laborales; 2.            Representación Política y toma de decisiones; 3.            Violencia de género;4.            Violencia política por razón de género; 5.            Derechos sexuales y reproductivos; 6.            Niñez y su desarrollo; 7.            Diversidad sexual;8.            Economía del cuidado (políticas de corresponsabilidad de la vida familiar con la laboral. Pero además se analizó la relevancia (cambios en la redacción, generación de leyes o creación de instituciones, o armonización de las leyes federales). Para realizar este análisis se utilizó una base de datos realizada por la Red de Investigación sobre Mujeres en la Política, la cual tiene integrantes de los 32 estados del país.  

Referencias bibliográficas (opcional):

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Resumen:

En las últimas dos décadas la inclusión y equidad educativa se han instalado como desafíos clave en políticas públicas transversalmente, tanto en el contexto regional, como en el europeo y el anglosajón. La matrícula de educación superior se ha diversificado, favoreciendo el acceso de grupos históricamente subrepresentados. Sin embargo, en sistemas educativos altamente segregados, se evidencian brechas académicas que impactan de forma negativa en las trayectorias universitarias de estudiantes de sectores socioeconómicos desfavorecidos. En Chile, la dependencia del establecimiento escolar (municipal, subvencionado o particular) y su modalidad formativa (técnico-profesional / científico-humanista), correlacionan con el nivel socio-económico y el desempeño académico de sus estudiantes. Las instituciones de educación superior impulsan diversas estrategias de acompañamiento académico, sin embargo, pocas de estas acciones se orientan a carreras de Ciencias Sociales.Esta ponencia se propone develar las principales brechas académicas de estudiantes que ingresan a carreras de Ciencias Sociales en la Universidad Católica de Chile, provenientes del sistema de educación escolar público técnico-profesional. Se utilizó una metodología cualitativa. Las técnicas de recopilación de información de fuentes primarias fueron: a) grupos focales y b) diagnóstico de habilidades de razonamiento para ciencias sociales. Para recopilar información de fuentes de secundarias se aplicó un análisis documental del currículum nacional de educación secundaria y documentos curriculares de la Universidad. Entre los principales resultados encontrados están las diferencias existentes entre el desempeño académico de estudiantes provenientes de educación pública técnico-profesional y estudiantes con formación científico-humanista, vinculadas a: a) comunicación académica, b) análisis e interpretación de fuentes y c) metacognición. Se discute cómo la menor presencia de oportunidades de desarrollo de estas habilidades de la educación técnico-profesional incide en un desempeño académico disminuido, y acerca de la necesidad de generar instancias de apoyo académico disciplinar en ciencias sociales dirigidas a estos perfiles de estudiantes.

Referencias bibliográficas (opcional):

Resumen:

En los últimos 50 años, la educación superior chilena ha transitado desde un sistema de acceso minoritario y de élite, hacia uno masificado y guiado por una visión de mercado. Si bien, esto conllevó un aumento de la participación de todos los sectores sociales, por contraparte, replicó las inequidades preexistentes en la sociedad chilena (CASEN, 2003; CASEN, 2012). Ante esto, desde el año 2006, han surgido diversas iniciativas para equilibrar el acceso a la educación superior, destacándose, el Propedéutico de la Universidad de Santiago (2006), y el Programa de Acceso Efectivo a la Educación Superior (2014). Considerando estos antecedentes, se realizó una investigación cualitativa mediante la siguiente pregunta: ¿Qué situaciones y procesos afectan la experiencia de inserción a la educación superior en primer año, desde la voz de las y los estudiantes que acceden mediante un cupo PACE?. Sus objetivos específicos son: i) identificar y describir las situaciones y procesos que caracterizan la experiencia de inserción de estudiantes PACE; y ii) analizar estas situaciones y procesos, en relación a cómo afectan la experiencia de inserción de estudiantes PACE. Para este estudio, se empleó el enfoque del estudiante no-tradicional de Bean y Metzner (1985), el cual, enfatiza la relación entre la experiencia de estudiantes universitarios y las variables externas a la universidad, tales como, factores económicos, sociales y psicológicos. La metodología empleada fue de tipo cualitativo y basada en el modelo de teoría fundamentada (Corbin y Strauss, 2002). Entre sus resultados, se identificaron siete categorías o dimensiones que agrupan las situaciones y procesos que afectan la experiencia de estudiantes: i) rol del acompañamiento institucional; ii) experiencias y estrategias académicas; iii) experiencia subjetiva y socioemocional; iv) planificación y diversificación de actividades; v) construcción de un proyecto personal; vi) situación económica y material; vii) familia y red de apoyo en el hogar.

Referencias bibliográficas (opcional):

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Resumen:

Desafíos en la Aplicación del Modelo de Inclusión en la Educación del Estado de Puebla, MéxicoResumenLograr la inclusión educativa de toda la población que aspira a ella, es un reto para los sistemas educativos a nivel mundial, incluyendo México, debido a que es un paradigma de reciente abordaje y aún en debate sobre sus alcances con la población a la cual apertura el derecho a la educación regular; aunado a ello, es un proceso complejo, en tanto no solo tiene que ver con temas de didáctica o pedagogía,  también es una cuestión de valores, actitudes, políticas, estructuras, sistemas de poder y características  propias de cada contexto (Cruz, 2019). En ese sentido, nos interesó  desarrollar la presente investigación, cuyo objetivo general fue Identificar los desafíos en la aplicación de los procesos de inclusión educativa en escuelas regulares de educación básica del Estado de Puebla,  desde la perspectiva del docente de apoyo; se trató de un estudio no experimental descriptivo retrospectivo, para el cual, se diseñó una Escala Tipo Likert aplicada a una muestra de 423 docentes de apoyo a la inclusión educativa; los hallazgos más relevantes son indicativos que:  a) Los principales desafíos están presentes en la aplicación de procesos de inclusión educativa referentes a prácticas pedagógicas inclusivas, es decir, el desconocimiento de una metodología diferenciada y la aplicación de estrategias complementarias acordes a la particularidad de cada estudiante.  b) las escuelas en las cuales se identificaron mayores desafíos en la aplicación del modelo de inclusión, son las de nivel primaria y secundaria.

Referencias bibliográficas (opcional):

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Resumen:

En Chile, durante los últimos años ha aumentado la migración de personas provenientes de Haití, llegando al año 2021 a un 12,5% de los extranjeros viviendo en el país. Esta migración también ha incrementado la matrícula de estudiantes haitianos en instituciones de educación superior, especialmente en educación técnica profesional, por su mayor oferta horaria, bajo costo, cobertura y una admisión no selectiva. Dado este contexto y tomando en cuenta las dificultades que puede conllevar la brecha idiomática es relevante estudiar la integración de los estudiantes haitianos. El siguiente estudio tiene como objetivo analizar la experiencia que viven los estudiantes haitianos al ingresar a una carrera técnica o profesional en una institución técnico profesional de Chile. Se optó por una metodología mixta de investigación, con fases cuantitativa y cualitativa. En la fase cuantitativa se realizó un análisis de regresión para evaluar el efecto de ser migrante haitiano en indicadores académicos, como notas y deserción, comparando con estudiantes chilenos de sus mismas carreras en los años 2020 (n haitianos=150, n chilenos=77.978) y 2021 (n= haitianos 257, n chilenos= 72.869). Se evidenció que los estudiantes haitianos tienen un rendimiento más bajo que los estudiantes chilenos, y una mayor deserción. En la fase cualitativa se realizaron grupos focales a estudiantes (13), y entrevistas a docentes (6), estudiantes titulados (5) y estudiantes desertores (6), con el objetivo de profundizar en su experiencia y en los factores que podrían explicar los resultados negativos en indicadores académicos. Los resultados mostraron que los estudiantes haitianos se enfrentan a barreras (institucionales, culturales y estructurales) que les dificultan su progresión estudiantil. Se sugieren estrategias a las instituciones de educación superior, para mejorar la integración de estos estudiantes (nivelaciones idiomáticas y académicas, tutorías pares con estudiantes de la misma nacionalidad, funcionarios encargados de prácticas de integración que hablen creole, entre otras).

Referencias bibliográficas (opcional):

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Resumen:

Esta ponencia surge del proyecto de investigación Programa de Acompañamiento Integral a Estudiantes Madres Cabeza de Familia (EMCF) de UNIMINUTO Pasto.El objetivo fue diseñar un Programa de Acompañamiento Integral a Estudiantes Madres Cabeza de Familia (EMCF) de UNIMINUTO sede Pasto que responda a condiciones de calidad y pertinencia con perspectiva de género. La metodología fue cualitativa, el tipo de estudio investigación acción y las herramientas  fueron Sensemaker y DesignThinking que permitieron priorizar las estrategias para el diseño del programa. A partir del análisis de las condiciones personales-familiares, sociales, económicas-laborales y académico-institucionales se identifican 4 ejes clave de intervención: 1. Formación y desarrollo humano integral,  contempla espacios formativos y de integración para las estudiantes y sus familias con el fin de fomentar su conocimiento de la institución y el fortalecimiento de habilidades socioemocionales; 2. Redes de apoyo, teniendo en cuenta la importancia que estas contribuyen en la permanencia de las EMCF, se contempla el fortalecimiento de las redes familiares, redes institucionales (administrativos, docentes y estudiantes) y redes con entidades externas; 3. Fortalecimiento socioeconómico, este eje es fundamental pues se evidencia como las condiciones económicas-laborales se constituyen en factores de riesgo para la permanencia de la EMCF en la institución, se propone trabajar a partir de 4 sub-ejes que son Emprendimiento, Empleabilidad, Prácticas profesionales y Alternativas de financiación;  y 4. Comunicación y marketing, este eje es una oportunidad para afianzar la relación de las EMCF con la institución así como también posibilitar el acceso de más madres cabeza de familia a la educación superior.  Como conclusión se diseñó un programa de acompañamiento integral para EMCF que implica a diferentes instancias institucionales y externas. Las instituciones de educación superior (IES) están llamadas a generar procesos de investigación que permitan analizar la situación del acceso y la permanencia con perspectiva de género.

Referencias bibliográficas (opcional):