Descripción de la Publicación académica:
Tras la aparición de la pandemia COVID-19, las personas de todo el mundo se han visto inmersos en una vorágine de transformaciones operativas inmediatas de sus quehaceres públicos y privados, estas repercusiones, no han sido posibles de evadir por los diferentes modelos educativos nacionales y locales.Esta investigación, que tiene como objetivo reflexionar a partir del cuestionamiento en torno a si ¿Se transformará la cultura que a su vez cambiará la noción de educación moderna en su racionalidad, o solo se verán trastocados los procedimientos educativos didácticos insertos en una racionalidad neoliberal que no aceptará transformaciones? se desarrolló entre el 19 de noviembre de 2020 y el 14 de noviembre de 2021, a partir de la realización de 11 entrevistas semi-estructuradas, a académicas y académicos en ejercicio docente actual, originarios de distintos países de América, tales como Brasil, Argentina, México, Colombia, Costa Rica, Guatemala, Ecuador, Venezuela, Panamá, Honduras y Chile.Una de las discusiones que surgieron en esta investigación, es aquella que contrapone la pérdida de la sensibilidad en la experiencia de educación remota, frente al reconocimiento de ciertas sensibilidades a pesar de la mediación digital. Otra discusión emanada de este estudio se refiere a que la noción de currículo oculto se puede aplicar a las condiciones que se presentan en espacios educativos digitales.Por último, es importante reconocer cierta prospectiva currícular que se sitúe a los nuevos tiempos, y en este sentido, se hace imprescindible trazar derroteros hacia un diseño original de educación digital, con contenidos y estrategias de aprendizaje pensados y basados en la virtualidad. Esto último, nos lleva a pensar en ciertos horizontes que auguran una digitalización de la escolaridad o, tal vez, en una desescolarización del aprendizaje. De cualquier modo, qué aprender y qué enseñar serán nociones que no perderán la vigencia de su discusión.
